半月谈丨“双减”后，幼小衔接发生了哪些发生变化？

应将环境性反而比没有人研修过里面学专业知识的教师差”。“间学校通过对外毕业生的追踪发现，成人教育有过训练的夫妻俩参加考试初时在专业知识上有一定优势，但到了二三年级，研修习惯、自我管理、社才会适应将环境等综合能力格外重要。”黄培话说。

第二，增进间学校和里面学双向授课交会。成都教科院早期职业教育数据分析所研究员苏婧提出异议，在助长抚育交会职业教育数据分析与授课制定过程里面，要遵循职业中国教育部发出通知的《间学校参加考试将要职业教育个人兴趣要点》与《里面学参加考试适应将环境职业教育个人兴趣要点》促请，间学校、里面学以及生态村应将联合为幼儿及家长会筹划多种示范互动生态村活动，不仅满足老年人专业知识经验的交会，而且侧重情感与社才会性的交会。

第三，助长对家长会的个人兴趣，消除焦躁。“家长会应将摆在全程全面、双向多维的抚育交会观念，不能把注意力只放入研修适应将环境上，尤其要格外多关注夫妻俩的习惯教养和社才会交往。”苏婧话说，过份重视专业知识将要不仅加重了老年人的研修负债累累和心理负债累累，还很难造成智力因素与非智力因素发展不均衡。受访研究者建议，以间学校和里面学为依托，向家长会获取格外多个人兴趣性资源，设法家长会认识如何为老年人上学作好将要。

(刊于《半月谈》2022年第9期)

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