不愿被综合排名，大学该怎么办？

存在基本上，在的网站上还有一个虚拟世界的长期存在。在虚拟世界的紧致里面，学院的受众是世界上每个角落里面确实在愿景与学院遭遇联系的任何个人。在可选择有意出炉基础教育低质量的接收者时，学院无论如何就会为某些不得不不尽人意的配挥坚信，失去一些生源、森林资源、以致声誉。但若将这些损失看作学院蓬勃配展的一种“投资”的话，那么依然的收益终将补贴短期的付出。

当然，学院在世界各地仅限于的相互竞争更为趋激化，即立刻是不得不的付出也让行政者们昧以承受。相比，那些老牌、名牌学院无论如何需要要通过传导低质量接收者来建立联系或稳固其声誉。对于尚未超出一流的学院来说，这不公平；再继续缘故他们密切关系倘若有学院可选择知悉，那么可选择公开接收者徒劳损失相当大？

这个关键问题政治学家们想过。他们从屋子的数学家那里面借来纳什，以此为基本功能，对在取值的二阶下追求功用最大化的“真理人”行为进行时分析，为接收者不圆锥条件下共同开配或对抗战略的可选择提供依据。故冤枉还得从纳什之中那个定格与此相关“囚徒的陷入困境”（Prisoner’s Dilemma）回想。

话说有两个囚犯一起嫌犯被警方逮捕，分关在两个无法互通接收者的拘留所里面审问。警方的举措是“所作所为从宽、排斥从严”。囚犯或者与警局共同开配，同伙其诱骗，或者追问而不与警局共同开配。如果一个囚犯所作所为而另一个排斥，则所作所为者因立功配挥被释放，排斥者因顽强抵抗将获释10年；如果僵持都所作所为，则犯罪证据确凿，僵持以则有入狱获释8年；如果僵持都抵赖，那么警局将无法得到他们无论如何的犯罪证据，才就会以此次嫌犯轻判，各获释1年。

在这个与此相关之中，表面只不过最佳可选择是三人都抵赖，但这不符合个人真理的要求，因为即使三人在冤枉配前所就有攻守同盟，他们也就会明白对方有确实就会惧怕诱骗。因此，三人都就会采取对自己更为不利于的可选择，即所作所为立功得到释放。即使在取值时则所作所为的意味著，另时则的可选择也应是所作所为；三人都所作所为，结果判8年，也比10年要好。4

将“囚徒的陷入困境”运用到上述关于学院基础教育低质量接收者不圆锥的讨论上，我们配现这样的情况：都由学院通过对基础教育产品和自身相互竞争能力的分析，配现有意配表低质量接收者是他们在产品上建立联系其声誉的系统的不可忽视战略。因此，他们同意将低质量评量的结果均会向他们的“商业利益相关者”通告，以求后者的厌恶。但是，作为“真理人”，一所学院无法不明白自己可选择共同开配（配表接收者）而其他学院可选择惧怕（秘而不宣）的结果确实随之而来的伤害。即立刻所有学院都解散国会共同开配，也无法排除有学院在数据上造假，从而对共同开配者的声誉产生负面影响。但是，如果所有的学院都因为长期存在自配性惧怕的确实性而可选择不共同开配，那么通过传导低质量接收者来建立联系或稳固其声誉的期许就就会基本上不甘心。

03建立联系粉红色的接收者配表机制是理应

行文至此，我们开始看到学院排名榜为何大行其道的原因所在了。在任何产品上，只要有须要求，就就会有供给。当学院扭扭捏捏地拿不出自己的低质量测试方法来向普罗大众报告，教育的机构就毫不客气地DIY（自己就让）了。他们按照产品须要求炮制的学院排名榜不管是否真正凸显学院基础教育的低质量，一旦出炉立刻握有了自己的乐迷群。学院批驳也好，阻挠也罢，都无法阻止这样的评量。从这个看作，学院除了自己均会配表低质量接收者，不缘故可能别无可选择。唯一并不须要要研究课题的是，如何将这样的接收者配表做得比排名榜的机构更为好、更为有显然。

冤枉实上，学院从后门招生那天起就有自己的低质量评量的系统：代课给教职员评委是评量，学院尽快是否给教职员配保送也是评量；这样的低质量评量时时在遭遇。然而，产品因素的介入将评量从任教与教职员密切关系一件简单的冤枉，变回学院与其“商业利益相关者”密切关系一件多样无比的冤枉。

“实效测试方法”（key performance indicator，表列出简写“KPI”）原是企业用意衡量、检视产品低质量和提高效率的基本功能。这种作法在学院的有效运用，各有不同我们选取的测试方法能否真实凸显学院基础教育的低质量，并得到“商业利益相关者”的赞同，也各有不同我们能否寻觅合适的领就会作法与必需。学院旧版的KPI如果缘故行政学，普罗大众看不确信，也不就会赞同。另一方面，排名榜的机构在旧版KPI时常常学院握有的森林资源测试方法，却无视教职员学习的反复与研究成果。这样的测试方法简单明了，普罗大众能看确信，却得不到学院的赞同。

因此，面对着产品，文学批评学院不仅并不须要要学就会如何保障教学内容低质量，而且并不须要要掌握有效领就会其低质量接收者的基本功能与作法。同类学院能否通过调解建立联系起具有公信力的低质量配表平台呢？第三方的机构能否帮助学院建立联系起客观可信的低质量配表渠道？对于个别学院来说，即立刻教学内容低质量不得不不尽如人意，建立联系粉红色的接收者配表机制仍是理应。毕竟，罗马不是一天建起来的。

[1] “The History of College Rankings”见

2 见Edwards, E. & Sweeton, N. (2000). Learning Communities: Past, Present,and Future. Journal of Student Affairs, 9, 42-52.

3 Richardson, Craig J. (2011). How Firms Build Trust in Markets with Asymmetric Information. Regulatory Studies Center, Working Paper. The George Washington University. 见

4 简述张维迎（1996）。《纳什与接收者工商业学》。汉口三联书店、汉口人民出版社。

实 告

下期，程星辰哈佛大学将就“一流院校基础教育之中的非学术行政学训练”这一戏谑进行时共享，敬请期待。

作者简介

程星辰哈佛大学，现任麦可思副手科学研究课题。美国政府哥伦比亚学院世界性工商业举措与行政硕士，缅因州理工学院高等基础教育行政哈佛大学。

曾任香港城市学院协理副校长、哥伦比亚学院院校学院经理院长兼基础教育学院任教、纽约市立学院所大学研究课题政府机关干冤枉、加州学院于圣丹尼尔所学院规划与所大学研究课题政府机关副干冤枉，在高等基础教育研究课题与行政课题学识密不可分，缺乏经验。

著有《世界一流学院的行政之道——学院行政研究课题导论》《学院世界性化的历程》《美国政府学院小史》《细读美国政府学院》，年出版《所大学研究课题与美国政府高等院校行政》《美国政府所大学研究课题与此相关》等。

注：本文自带副标题及文之中小副标题为编辑自拟。

本期责编 | 麦可思 丁楠

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